что значит знак ухо перечеркнутое
Дорожный знак 3.26 «Подача звукового сигнала запрещена»
Современные автомобили в обязательном порядке оборудуются звуковыми сигналами. И это неспроста: этот сигнал выполняет важные функции. С его помощью водитель может предупредить о своем приближении зазевавшегося пешехода или другого водителя, прогнать с дороги собаку или поприветствовать знакомого, встретившегося на дороге. Но вовсе не секрет, что в ряде случаев водители используют сигнал не просто не по назначению, а создавая помехи и неудобства для окружающих. Возьмем, к примеру, свадебный кортеж, который оглашает праздничными гудками окрестности, или, скажем, поездки по ночному городу футбольных фанатов в случае победы их команды. И крайне редко в таких случаях водители задумываются о том, что их действия могут быть неправомерными.
Правила дорожного движения четко указывают на то, что в черте населенного пункта (в черте действия соответствующего указателя) звуковой сигнал может подаваться только в случае необходимости предотвратить дорожно-транспортное происшествие. А вот там, где населенный пункт заканчивается, можно посигналить и с другой целью, к примеру, для предупреждения других водителей об обгоне. использовать звуковой сигнал в других целях категорически запрещено.
Но в некоторых случаях существует необходимость вообще запретить звуковой сигнал. К примеру, такими местами могут быть участки дороги вблизи санаториев, больниц, оздоровительных лагерей, парковых зон и т.д. В таких случаях на дороге устанавливается дорожный знак 3.26 «Подача звукового сигнала запрещена».
Этот знак, как и другие запрещающие знаки, имеет круглую форму и белый фон с красной окантовкой, на котором изображена труба, перечеркнутая диагональной красной чертой.
Значение знака 3.26 предельно просто: в зоне его действия запрещено подавать звуковой сигнал за исключением тех случаев, когда он необходим для предупреждения дорожно-транспортного происшествия.
Знак 3.26 «Подача звукового сигнала запрещена» распространяет свое влияние до следующих ситуаций: следующего по ходу движения перекрестка; окончания населенного пункта, помеченного соответствующим знаком; местом, где установлен знак 3.31 Конец зоны всех ограничений.
Зона, в которой действует знак 3.26, может быть сокращена или увеличена путем установки знака в сочетании с табличкой 8.2.1 Зона действия знака. В случае установки такой таблички действие знака будет распространяться именно на то расстояние, которое указано на табличке.
– Дорожный знак 3.27 «Остановка запрещена»
– Дорожный знак 3.28 «Стоянка запрещена»
– Дорожный знак 3.29 «Стоянка запрещена по нечетным числам месяца»
Слышать на равных
Зачем нужен слуховой аппарат — это понятно, а вот зачем еще и реабилитация после его установки? Как разбираться во всех новых технологиях (и нужно ли)? А кто такие ассистивные терапевты? И еще целый список вопросов, на которые мы хотим подробно ответить.
Одним из направлений работы нашего фонда является поддержка подопечных с нарушениями слуха и зрения. И почти каждый раз, открывая адресный сбор на слухоречевую реабилитацию детей с диагнозом «нейросенсорная тугоухость» или на новые модели слуховых систем, или на передатчик звука Roger Pen — мы стремимся объяснять читателям неочевидные для хорошо слышащего человека вещи: как работают разные виды ассистивных технологий, чем один вид реабилитации отличается от другого и почему одна только операция по установке кохлеарных имплантов не вернет сразу и слух, и речь.
Поэтому в сентябре, когда многие подопечные нашего фонда смогли пойти в обычные школы именно благодаря вашей помощи (оплате слуховых и вспомогательных аппаратов и поддержке курсов реабилитации) мы, вместе со специалистами по реабилитации и сурдопедагогами, начинаем разбираться в ассистивных технологиях и в том, почему они так важны.
НЕ ТОЛЬКО ЖИЗНЬ, НО И ЕЕ КАЧЕСТВО
Ассистивные технологии — это собирательный термин, охватывающий разнообразные ассистивные средства и услуги, созданные для повышения качества жизни людей с различными заболеваниями или ограничениями.
Слуховые аппараты, инвалидные кресла, вспомогательные средства коммуникации, очки, протезы, телевизионные субтитры, роботы-помощники, лифты-подъемники, звуковые сигналы светофоров, пандусы и другие приспособления, облегчающие жизнь людей с ограниченными возможностями — все это примеры ассистивных средств.
В 2020-м году каждому седьмому человеку на планете было необходимо по меньшей мере одно такое средство или услуга. Но получил необходимое примерно один человек из ста. Хотя именно современные ассистивные технологии помогают не просто адаптироваться в социальной и рабочей жизни, но и отказаться от услуг опекунов, самостоятельно учиться, работать и путешествовать, да и в целом снижают нагрузку на систему здравоохранения любой страны.
Почти полмиллиарда человек во всем мире страдают потерей слуха. Но сейчас производство и доступность слуховых аппаратов покрывает только 10% глобального спроса. Хотя правильное использование слуховых аппаратов с раннего возраста облегчает постановку ясной и четкой речи.
У Игоря Павлова из Москвы двусторонняя нейросенсорная потеря слуха. После нескольких курсов реабилитации в центре «Тоша и Ко», у Игоря появился большой прогресс в речи.
СОЦИАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ИНВАЛИДНОСТИ ПРОТИВ МЕДИЦИНСКОЙ
Зато современная социальная модель определяет инвалидность именно как ограничения в возможностях, которые возникают в результате физических, психологических, сенсорных, социальных, культурных, законодательных и других барьеров. И поэтому сторонники социальной модели понимания инвалидности стремятся создать безбарьерную среду в общении, обучении и профессиональной подготовке людей с ОВЗ.
Социальная модель понимания инвалидности и положила начало процессу инклюзивного образования, при котором любому человеку, независимо от физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых и других особенностях, предоставляется возможность учиться в общеобразовательных учреждениях на равных. И где для людей с особыми образовательными потребностями создаются специальные условия: адаптируют учебные помещения, разрабатывают новые методы обучения и используют ассистивные технологии.
«ПРЕДСТАВЬТЕ, ЧТО ВЫ ЖИВЕТЕ НА ВОКЗАЛЕ»
Первый разговор об ассистивных технологиях мы решили начать со стороны специалистов.
Никитина Елена Юрьевна — референт по вопросам правовой и технической компетенций родителей слабослышаших детей реабилитационного центра слуха и речи «Тоша и Ко». Раньше она заведовала лабораторией технических средств реабилитации и технических средств обучения ГУИМЦ МГТУ им. Н. Э. Баумана. Именно в стенах Бауманки появились первые студенты с нарушениями слуха, которые получали высшее образование. Более чем четверть века слабослышащие и глухие выпускники Бауманского университета — востребованные на рынке специалисты, доказавшие, что люди с разными с нарушениями слуха могут быть очень успешными.
«Моя работа много лет связана с ассистивными технологиями. Это западный термин (но он присутствует и в нашей законодательной базе), обозначающий вспомогательные технологии. К ним относятся технические средства, которые не помогают реабилитировать слух, но решают другие задачи: поддерживают человека в ситуации, когда слуховые возможности ограничены.
Какими бы замечательными не были слуховые аппараты и кохлеарные импланты, они не позволяют пользователям комфортно воспринимать звуки в сложной акустической обстановке: когда ребенок находится в шумном помещении, в условиях инклюзивного класса, на экскурсии или на занятии физкультурой. Возможности его ТСР (технического средства реабилитации) ограничены, потому что есть препятствия в виде физических законов.
Когда мы говорим о доступной среде для человека в инвалидной коляске, мы понимаем: нужно создать возможность ему свободно передвигаться и выходить из дома, например, установить пандус и убрать бордюры.
А как выглядит доступная среда для человека с нарушениями слуха? Нужно, чтобы было голос говорящего был приближен к слушателю (расстояние не более 1,5-2 метра) – тогда мы можем быть уверены, что ребёнок в СА или КИ нас не только услышит, но и поймёт. Очень важно, чтобы уровень шума в помещении был тише по громкости, чем голос говорящего, и чтобы не было эффекта реверберации (эффект эха, возникающего в замкнутом пространстве). Микрофоны слуховых аппаратов и имплантов усиливают голос человека — и прямой, и отраженный. Представьте, что ребенок в школьном спортзале ощущает себя так же, как мы, когда приезжаем на вокзал, где громкие динамики со всех сторон транслируют объявления. Но мы с вокзала можем уехать, а вот ребенок со слуховым аппаратом слышит эти «размытые»звуки и тратит свою энергию, чтобы всё чётко понимать.
Ребёнку необходимо в процессе учебы (а процесс непрерывного образования начинается с детского сада) получать качественный звуковой сигнал без особых нагрузок»
У Лизы Белухи из Сыктывкара двусторонняя сенсоневральная тугоухость. В этом году мы приобрели для девочки специальную FM-систему.
«ТЕХНОЛОГИЙ МНОГО, ТОЛЬКО О НИХ НЕ ЗНАЮТ»
«Что же представляют из себя ассистивные технологии при нарушениях слуха? Это технические решения, связанные с беспроводной передачей сигнала. Это FM-системы, или дистанционные микрофоны, благодаря которым голос педагога, родителя или лектора передается непосредственно в слуховой аппарат человека или речевой процессор импланта. В обоих случаях до ребенка доходит чистый качественный сигнал. Возникает ощущение, что ему говорят прямо в ухо и нет никаких помех.
Это самый базовый элемент доступности. Также существуют индукционные системы. Вы могли обратить внимание, что в метро и в банках появился знак «перечеркнутое ухо». Это значит, что здесь находится индукционная система, и слушатель (маленький или взрослый) может войти в поле действия этой системы и переключить свое устройство в режим принятия сигнала индукционной петли. Это позволит ему услышать чистый качественный сигнал.
Но родители об этом знают мало. Это происходит потому, что реабилитация наших детей проходит достаточно сложно. Для постановки диагноза семья приходит к сурдологу. Его основная задача — решить проблему компенсации или коррекции слуховых потерь с помощью слуховых аппаратов или кохлеарных имплантов. Время на прием у специалиста государственной службы — всего 30-40 минут, и необходимо одномоментно решать много задач! А ведь только обследование ребенка порой требует огромного количества времени.
Сурдологические службы должны обеспечить реабилитацию ребенка: обследование, лечение, наблюдение, настройку аппаратов и имплантов. А вот до обсуждения ассистивных методик дело просто не доходит.
У нас в России серьезные проблемы с кадровым составом специалистов: очень мало сурдологов (всего 400-450 на всю страну!) и катастрофически не хватает сурдопедагогов. А логопеды и дефектологи об этой технике обычно ничего и не знают. Так что в первую очередь в этом приходится разбираться родителям.
Родитель тоже сперва нацелен на первоочередную задачу: «мой ребенок должен слышать». Потом ребенку надо срочно развивать речь. И в эти моменты родителям точно не до FM-систем, даже, если они о них уже читали или слышали. А вот когда начинается подготовка к садику, а тем более к школе — тут и возникают вопросы.
Сейчас техника меняется и совершенствуется стремительно. Варианты вспомогательного оборудования становятся разнообразнее. Производители слуховых аппаратов и КИ стремятся обеспечить возможности соединения своих устройств с разнообразными гаджетами, а также создавать опции, обеспечивающие хорошую слышимость в сложных акустических условиях. Например, сегодня к импланту сразу рекомендуют взять выносной микрофон. И уже есть слуховые аппараты, которые позволяют по блютусу присоединиться к телефону или мини-микрофону, который и станет приемником звука. То есть школьник пришел в класс, положил свой телефон перед педагогом или учитель надел микрофон-клипсу — и готово, устройства передают чистую качественную речь в слуховое устройство ученика»
«ДА ЧТО ВАМ ЕЩЕ-ТО НУЖНО?»
«Но основная дилемма заключается в том, что эта техника продается в основном частным лицам. А фирмы-производители обучают не их, а сурдологов и сурдоакустиков (специалистов, настраивающих сурдотехнику), как таким оборудованием пользоваться.
Образовательные организации коррекционной направленности также оснащаются таким оборудованием. Но ведь сегодня так много детей с СА и КИ идет в общие школы и сады — их родители предпринимают много усилий, чтобы это произошло. И там детей с нарушенным слухом встречают обычные воспитатели и учителя, которые порой впервые в жизни видят имплант или СА. А уж что говорить про их знание ассистивного оборудования? И получается, что это уже совсем другая сфера применения технологий: не медицинская, а образовательная. И знания по такому оборудованию нужны теперь всем: детям, родителям, педагогам.
Чиновники часто говорят семьям: «Вам же государство сделало такую дорогую операцию — кохлеарную имплантацию. Что вам еще нужно?» А ребенку нужно прийти в образовательное учреждение и хорошо там учиться. Но школьник бессилен в ситуации, когда учитель читает текст диктанта за спиной слабослышащего ребёнка. Когда тренер на уроке физкультуры подаёт команды во время шумной игры в футбол. Когда педагог по музыке сидит на расстоянии 5 метров и играет на рояле, а рядом стоят одноклассники (такие голосистые Петров и Васечкин) и прямо в слуховой аппарат поют своими звонкими голосами. Кого ребенок в таком случае может слышать? Конечно, только Петрова и Васечкина, а не учителя. Поэтому тема внедрения ассистивных технологий очень актуальна»
У Вероники Козицыной из Коврова сенсоневральная тугоухость 4 степени. Девочка много занимается и мечтает пойти в обычную школу. Для этого наш фонд открыл сбор для Вероники на курс реабилитации.
ПОЛЕЗНЫЕ ССЫЛКИ И РЕСУРСЫ
Где родители или все, кому это интересно, могут найти достоверную и объективную информацию о слухе, современных тенденциях реабилитации, новинках в сфере слухопротезирования? С чего начинать самообразование?
На первый взгляд и при поверхностном поиске материалов в интернете сейчас достаточно. Но мы призываем пользоваться только проверенными источниками, профессиональными изданиями и учитывать мнение ведущих специалистов и результаты научных исследований.
1. Сайт Санкт-Петербургского НИИ уха, горла и носа, на котором можно найти всю необходимую информацию, связанную с кохлеарной имплантацией.
2. Ресурс швейцарской компании “Фонак”, где собраны данные о коррекции слуха, развитии и обучении детей, имеющих нарушения. Также советуем обратить внимание на раздел «Для профессионалов» основного сайта “Фонак” и рубрику «Международные конференции», где публикуются самые последние выступления специалистов и можно познакомиться с мировыми тенденциями в сфере слуха и слухопротезирования.
3. Незаменимые рекомендации можно получить, прочитав книгу «Тридцать миллионов слов. Развиваем мозг малыша, просто беседуя с ним» от авторов Бет Саскинд, Даны Саскинд и Лесли Левинтер-Саскинд. Один из авторов книги – Дана Саскинд – известный детский хирург, специалист по кохлеарной имплантации, профессор Чикагского университета и основательница и руководитель программы (основанной на научных исследованиях) о важности погружения в языковую среду для раннего развития.
4. Еще стоит обратить внимание на сайт Фонда «Мелодия жизни», где открыта онлайн-школа для родителей детей с нарушением слуха. Курс этой школы содержит информацию по основным этапам развития слуха и речи (от рождения до поступления в школу) ребенка с кохлеарным имплантом. Помимо школы на сайте также много нужной информации.
5. Бесплатно можно подписаться на электронную версию журнала «Радуга звуков», который выходит и в печатном формате. На его страницах родители слабослышащих и глухих детей и взрослые люди, имеющие нарушения слуха, найдут много полезных материалов о передовых тенденциях в области диагностики и коррекции нарушений слуха, слухоречевой и социальной реабилитации, а также статей, посвященных результатам медицинских исследований, практическим советам пользователям слуховых аппаратов и родителям детей с КИ.
7. Замечательная книга-комикс «СуперУхо» Сиси Белл предназначена для детей, но будет очень полезна и родителям. С этой книгой нужно приходить в старшую группу детского сада или в 1-й класс и читать вместе с детьми (учитель тоже узнает много нового) – и тогда процесс принятия ребёнка с СА или КИ сверстниками будет проходить значительно проще.
В следующем материале мы расскажем о том, на какие законодательные акты нужны ориентироваться для отстаивания права на реабилитацию, доступную среду и инклюзивное образование. И что могут сделать родители в условиях, когда по месту жительства нет ни сурдолога, ни логопеда, а ждать приема единственного специалиста в республике приходится месяцами.
Кому на Руси жить удобно
«Карета подана»
Из пункта А в пункт Б
Перелом случился в 2011 году. С принятием федеральной программы «Доступная среда» появились не только благие пожелания, но и реальные рычаги воздействия на регионы: чтобы получить федеральные деньги на «перестройку», регион должен представить конкретную программу действий и вложить собственную половину средств.
Действовать по плану
В «пилотах», хотя и требовали комплексного подхода, специально приоритеты расставляли по-разному: в Казани сосредоточились на транспорте, переделали под нужды инвалидов метро. В Саратове акцент был на учреждениях культуры. В Тверской области организовали работу одного из колледжей так, чтобы там могли учиться люди с ограниченными возможностями.
Александр Лысенко, руководитель Национального центра проблем инвалидности
Изменения заметны. Сколько было неприятных инцидентов, когда инвалидов не пускали в самолет? И вот, пожалуйста, свежая новость: минтранс собирается пересматривать требования к авиакомпаниям, чтобы такая «самодеятельность» не проходила. Сколько мы твердим о том, что общественные здания, транспорт надо приспосабливать? Но ведь изменения заметны: в аэропортах, на вокзалах появляются специальные «низкие» кассы для людей в колясках, знак «перечеркнутое ухо» означает, что и звуковая информация подается с помощью спецоборудования, делающего ее доступной для людей со слуховыми аппаратами. Посмотрите: многие коммерческие банки, а теперь и крупнейший Сбербанк, обслуживающий большинство пожилых людей, переоборудуют офисы так, что клиент может не мяться с ноги на ногу у окошка, а спокойно сесть и решить все вопросы с менеджером.
Знак «Остановка запрещена»: действие, штрафы, исключения
Дорожный знак 3.27 «Остановка запрещена» указывает на отрезок дороги, где нельзя останавливать автомобиль. В зависимости от ситуации и дополнительной таблички водителям запрещено останавливаться на участке за ним или перед ним. В этих местах также автоматически запрещается стоянка машин.
Чаще всего знак «Остановка запрещена» устанавливают перед участком дороги, на который накладывается ограничение остановки, поэтому действие знака начинается с места его установки. Но иногда трактовка запрета данного знака иная. Autonews.ru собрал в один материал все обозначения, дополнительные таблички и запреты, которые связаны со знаком 3.27.
В этом материале:
Внешний вид знака «Остановка запрещена»
Дорожный знак «Остановка запрещена» — один из самых заметных на дороге. Знак представляет собой синий круг с красным обрамлением и красным крестом посередине. Несмотря на это, иногда этот знак путают по значению с другим запрещающим знаком «Стоянка запрещена». Он выглядит так же, но вместо двух перекрестных линий на нем изображена только одна красная полоса.
При этом знак 3.37 «Остановка запрещена» по действию гораздо серьезнее, потому что при его наличии на участке дороги запрещена как парковка, так и остановка. Чаще всего знак устанавливают в исходном виде, но иногда под ним вешают дополнительные уточняющие таблицы, которые разъясняют водителем конкретный участок запрета остановки.
Основное обозначение
Знак «Остановка запрещена» не разрешает автомобилям даже короткую остановку в том или ином месте. Такой метод используют для того, чтобы неподвижные автомобили не были помехой для других участников дорожного движения.
Остановка автомобиля определяется как намеренное прекращение движения на время до 5 минут и более, если это необходимо для высадки или посадки пассажиров либо разгрузки/загрузки автомобиля. Однако в классической трактовке дорожных знаков остановка более, чем на 5 минут уже считается стоянкой. Но если возле дороги стоит знак «Стоянка запрещена», то остановиться там не более, чем на 5 минут, все-таки можно. А вот если установлен знак «Остановка запрещена» с двумя красными перекрещенными линиями в центре, водитель вообще не может произвести остановку в этом месте и должен проехать запретный участок.
Действие знака
Если знак «Остановка запрещена» располагается на одной стороне улицы, то останавливаться нельзя только у этого края, включая обочины, островки безопасности и тротуары. С другой стороны улицы при отсутствии знака такого запрета нет. Чаще всего знак 3.27 начинает действовать от места установки.
Прекращение действия может быть обозначено несколькими способами. Это может быть установка специального знака отмены ограничений 3.31. Знак «Остановка запрещена» также прекращает свое действие на ближайшем перекрестке. Если перекрестка нет, то действие знака распространяется до конца населенного пункта. Окончания зоны действия знака иногда обозначается установкой такого же знака, но с уточняющей табличкой под ним, которая как раз указывает на то, что за ним остановка разрешается.
Стоит учитывать, что действие знака не прерывается в местах выезда из дворов, других прилегающих территорий, а также во всех местах, которые не считаются перекрестками, а являются просто пересечением с второстепенными дорогами. При условии, что в таких местах не установлены специальные знаки, разрешающие остановку.
Вспомогательные стрелки
Часто знак «Остановка запрещена» сопровождается дополнительной табличкой, на которой нарисована стрелка. При этом стрелка может быть развернута как вверх, так и вниз, а может иметь рядом цифровые обозначения по количеству метров.
Если под знаком размещена стрелка вниз (табличка 8.2.3), то запрет остановки действует до знака. И как раз после такого обозначения останавливаться можно. Обычно такой дублирующий знак со стрелкой вниз стоит в месте окончания зоны запрета. А вот перед знаком с такой табличкой останавливаться нельзя.
Если под знаком расположилась стрелка вверх и какие-то цифровые обозначения (табличка 8.2.2), то остановка за знаком запрещена, но не на всем протяжении до перекрестка, а на такое расстояние, которое указано на табличке. Например, под знаком «Остановка запрещена» висит стрелка вверх с цифрой «100» — это обозначает запрет остановки на 100 метров сразу после знака.
Существует также табличка с двойной стрелкой, указывающей и вверх, и вниз. Это дополнение оповещает водителей о том, что знак все еще продолжает действовать. Такие таблички обычно вешают, если зона действия знака большая, напоминая водителям, что нужно продолжать движение без намеренной остановки.
Иногда вместо стрелок для обозначения зоны запрета используется разметка 1.4 — это сплошная желтая линия на краю проезжей части или на бордюре. Продолжительность такой разметки и есть зона действия знака, установленного перед ней. Останавливаться разрешено после разметки или до знака. Также действие знака «Остановка запрещена» может быть прервано организованной парковкой, которая обозначается соответствующим знаком — буквой «Р» на синем фоне.
Дополнительные таблички
Кроме стрелок, указывающих на направление действия, под знаком 3.27 устанавливают и другие разъяснительные таблички. Например, если под ним висит картинка эвакуации, это значит, что за остановку в зоне действия такого знака машину заберут на штрафстоянку. Если под знаком красуется табличка с машиной такси или другого транспорта со словом «кроме», это значит, что после знака останавливаться можно только этому специально указанному на табличке автотранспорту. Для всех остальных автомобилистов такая остановка закончится штрафом.
Перечеркнутое обозначение инвалида обозначает знак «кроме инвалидов», то есть под запрет знака «Остановка запрещена» попадают все, кроме автомобилей инвалидов. Также под знаком 3.27 часто вешают таблички с обозначением часов и дней недели, конкретизируя время действия этого знака. В остальной период в таких случаях остановка и парковка после знака разрешается — время запрета указывается четко «от» и «до». А, например, красная снежинка сверху обозначает выходные и праздничные дни. Если вместо снежинки нарисованы два черных молоточка, то запрет остановки действует только в рабочие дни.
Обозначение дней недели и времени также может сочетаться со стрелками. Тут важно правильно прочитать знак, запомнив основные вещи: стрелка указывает на направление действие знака, все остальное информирует о времени действия или категориях транспортных средств.
Исключения
Останавливаться под знаком 3.27 нельзя, но существуют исключения, которые описаны в ПДД. Например, встать под знаком можно, если это вынужденная остановка из-за поломки в автомобиле или плохого самочувствия водителя. Но в этом случае стоит как минимум включить аварийный световой сигнал и выставить соответствующий знак на дороге. Важно учесть, что если в этом месте установлена камера, то водитель все равно получит штраф и будет вынужден его оспаривать, доказывая вескость причины своей остановиться под знаком.
Знаком «Остановка запрещена» можно пренебречь, если остановиться под ним просит инспектор ГИБДД. В этом случае, впрочем, стоит также обезопасить себя от штрафа — записать данные инспектора, которые можно будет указать в жалобе в случае фотографии с камеры. Остановка под знаком без наказания также разрешается маршрутным транспортным средствам.
Штрафы под знаком 3.27
Наказание за остановку под знаком 3.27 предусмотрено статьей 12.19 КоАП «Нарушение правил остановки и стоянки».
Минимальное наказание по России — предупреждение или штраф 500 рублей. Для Москвы и Санкт-Петербурга сумма штрафа составляет 2500 рублей. Если остановиться в месте, разрешенном только для инвалидов, не будучи таковым, сумма штрафа составит 5000 рублей. Если машина остановилась в запрещенном месте и создала помеху другим участникам дорожного движения, то ее владельца оштрафуют уже на 2000 рублей, а для Москвы и Питера это будет 3000 рублей.
Но за остановку автомобиля под знаком «Остановка запрещена» предусмотрен не только штраф, но и эвакуация. То есть придется еще вызволить машину со штрафстоянки, оплатив услуги эвакуатора. Суммы зависят от региона. Например, в Москве минимально за эвакуацию водитель заплатит 6450 рублей, плюс к этому придется оплатить штраф — 2500 или 3000 рублей.